Lesen begeistert besonders dann, wenn Schülerinnen und Schüler selbst entscheiden dürfen, in welche Geschichten sie eintauchen. Daher wurde die sechste Deutsch-Klassenarbeit der Jahrgangsstufe 5 in diesem Schuljahr durch ein vierwöchiges Leseprojekt ersetzt.

Die Schülerinnen und Schüler wählten einen Jugendroman zum Thema Freundschaft aus und beschäftigten sich intensiv mit ihrem Buch. Während der Deutschstunden arbeiteten sie eigenständig an einem Lesetagebuch, in dem sie Leseeindrücke festhielten, Figuren beschrieben, Inhaltsangaben verfassten und kreative Aufgaben bearbeiteten. Zum Abschluss gestalteten alle ein Plakat zu ihrem Buch und stellten es der Klasse vor. So entstanden viele neue Leseempfehlungen und die Freude am Lesen wurde weiter gefördert.

Das Projekt zeigte, dass alternative Prüfungsformate nicht nur fachliche Kompetenzen sichtbar machen, sondern auch Selbstständigkeit, Kreativität und Motivation stärken können.

Text / Fotos: Daniela Kulak

Am 14.04.2026 besuchte der Deutschleistungskurs der Q1 gemeinsam mit Herrn Lopes das Klever Haus Koekkoek. Im Mittelpunkt des Ausflugs stand die Romantik – diesmal allerdings nicht in der Literatur, sondern in der Malerei des berühmten Klever Künstlers B. C. Koekkoek.

Während einer spannenden Führung durch die künstlerische Leiterin Ursula Geisselbrecht-Capecki durch das Haus und die Ausstellung erhielten die Schülerinnen und Schüler interessante Einblicke in das Leben und Werk des Malers. Besonders beeindruckend waren seine detailreichen Landschaftsbilder, die typische Merkmale der Romantik zeigen: geheimnisvolle Natur, starke Gefühle und die Sehnsucht nach etwas Größerem. Was manch einer nicht weiß: In der Kunstszene gibt es sogar den Fachbegriff der „Klever Romantik“. Unsere niedliche Kleinstadt rangiert also ganz oben mit und muss sich nicht hinter Paris oder Florenz verstecken.  

Schnell wurde deutlich, dass es viele Parallelen zur romantischen Literatur gibt, die außerdem ein Abiturthema des Jahres 2027 ist. So konnten die Schülerinnen und Schüler entdecken, wie ähnliche Motive und Ideen sowohl in Texten als auch in Bildern dargestellt werden. Der Ausflug bot damit eine spannende Gelegenheit, das Thema Romantik einmal medienübergreifend kennenzulernen.

Text / Fotos: Alexander Lopes

Am 09. Januar 2026 besuchte der Deutsch-Leistungskurs von Herrn Lopes das Junge Schauspiel des Schauspielhauses Düsseldorf, um die Inszenierung „Faust 1+2+3“ zu sehen. Als Produktion des Jungen Schauspiels richtete sich die Aufführung gezielt an ein junges Publikum und nahm dessen Lebenswelt, Sehgewohnheiten und Fragestellungen bewusst in den Blick. Der Theaterbesuch ergänzte die Behandlung von Goethes „Fäusten“ im Unterricht auf anschauliche und zeitgemäße Weise.

Die Inszenierung ging über den ersten Teil des Dramas hinaus und bezog auch Faust II mit ein – ein Werk, das aufgrund seiner Vielschichtigkeit, seiner symbolischen Bildsprache und seiner Vielzahl an Schauplätzen häufig als „un-inszenierbar“ gilt. Gerade vor diesem Hintergrund entschied sich das Regieteam für eine starke Raffung des zweiten Teils. Diese Verdichtung ermöglichte es, zentrale Motive und Gedanken für ein junges Publikum verständlich und theaterästhetisch wirkungsvoll darzustellen, ohne die Zuschauerinnen und Zuschauer zu überfordern.

Besonders prägend war der dritte, frei erfundene Teil der Aufführung. Hier löste sich die Inszenierung bewusst vom Originaltext und kehrte das klassische Faust-Motiv um. Während Fausts Streben bei Goethe von der Frage „Wie weit kann ich gehen?“ bestimmt ist, stellte die Inszenierung die Gegenwartsfrage „Wo wollen wir hin?“ in den Mittelpunkt. In einer rasenden, postmodernen Welt voller Beschleunigung und Selbstoptimierung wurde der KAG-Leistungskurs Deutsch dazu eingeladen, innezuhalten und über Sinn, Zielorientierung und Verantwortung nachzudenken.

Im anschließenden Unterricht bot die Inszenierung zahlreiche Anknüpfungspunkte für Diskussionen über die Aktualität klassischer Literatur, über die besonderen Herausforderungen von Faust II sowie über die Freiheit und Verantwortung moderner Theaterinterpretationen. Der Besuch im Jungen Schauspiel Düsseldorf zeigte eindrucksvoll, wie Theater gerade für ein junges Publikum klassische Texte nicht nur vermitteln, sondern kritisch weiterdenken kann.

Text / Fotos: Alexander Lopes

Am 23. Januar 2026 besuchte die Klasse 7c von Herrn Lopes das Junge Schauspiel des Schauspielhauses Düsseldorf, um die Inszenierung „Wolf“ zu sehen. Das Stück basiert auf dem gleichnamigen, mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis ausgezeichneten Roman von Saša Stanišić und richtet sich gezielt an ein junges Publikum. Der Theaterbesuch fügte sich in die unterrichtliche Auseinandersetzung mit den Themen Mobbing, Ausgrenzung und Zivilcourage ein

Im Zentrum der Inszenierung steht die Erfahrung eines Jungen in einem Ferienlager, in dem sich schleichend eine Dynamik von Macht, Gruppenzwang und Gewalt entwickelt. Die Bühne wird dabei zum sozialen Experimentierraum: Wer gehört dazu? Wer wird ausgeschlossen? Und warum schauen so viele weg? Die Inszenierung verzichtet auf einfache Täter-Opfer-Zuschreibungen und zeigt stattdessen, wie Mobbing als Gruppenphänomen entsteht und sich verstärkt

Besonders wirkungsvoll für die junge Zielgruppe war die direkte, reduzierte Spielweise sowie der bewusste Einsatz von Sprache, Körperlichkeit und Symbolik. Die Bedrohung, die vom titelgebenden „Wolf“ ausgeht, blieb dabei lange unsichtbar – und wurde gerade dadurch umso eindringlicher. So gelang es der Inszenierung, emotionale Betroffenheit zu erzeugen, ohne zu überfordern, und zugleich Raum für Reflexion zu lassen. Eine empfehlenswerte Lektüre und Inszenierung derselben!

Text / Fotos: Alexander Lopes

Die beste Vorleserin der sechsten Klassen des Konrad-Adenauer-Gymnasiums steht fest. Beim diesjährigen Schulentscheid setzte sich Rieke gegen die anderen MitschülerInnen der Jahrgangsstufe 6 durch. Sie vertritt nun die Schule im Februar 2026 auf regionaler Ebene beim Kreisentscheid.

Mit Engagement und Lesefreude trugen die SchülerInnen der Klassen 6 a-d Passagen aus ihren Lieblingsbüchern vor. Bewertet wurden die Lesetechnik, Interpretation und Textstellenauswahl von fünf Oberstufenschülerinnen des Deutsch-Leistungskurses. Letztlich überzeugte Rieke die Jury mit ihrem Buch „Frieda und das Glück der kleinen Dinge“ in allen Kategorien.   

Alle klassen- und schulbesten VorleserInnen wurden mit einer Urkunde ausgezeichnet und konnten sich außerdem über selbst entworfene Taschen der neunten Jahrgangsstufe aus dem Kurs „Darstellen und Gestalten“ sowie Schokonikoläuse freuen. Die Schulsiegerin erhielt zudem einen Buchgutschein.

Sie durfte außerdem für alle eine Weihnachtsgeschichte am letzten Schultag vor den Ferien im PZ vorlesen.

Text / Foto: Carina Maaßen

Groschenromane oder Heftromane sind die Art von Literatur, die man bevorzugt am Bahnhof kaufen kann, anfangs für ein paar Pfennige, inzwischen für wenige Euros, und die man gemütlich auf einer Bahnfahrt wegschmökern kann. Nichts Anspruchsvolles, aber interessant oder spannend genug, damit man auch bei der nächsten Verspätung der Bahn immer noch etwas zu tun hat – außer auf’s Handy zu schauen.

Nach vielen Stunden der Auseinandersetzung mit Theater, Lyrik, mit Kommunikationsmodellen und Sach- und Gebrauchstexten war es also am Ende des Schuljahres an der Zeit, sich eher in die Niederungen der deutschen Literatur zu begeben. Der Deutschkurs von Frau Keßler untersuchte zunächst, wie diese Romane aufgebaut sind, wie Spannung erzeugt wird, und teilte sie in verschiedene Genres ein: Western, Adels- und Arztromane, Liebesromane, Horror und Science Fiction waren die am meisten vorkommenden Gattungen.

Ja, und dann wurde ausprobiert: kann man so einen Roman auch selbst schreiben? Die Antwort lautet eindeutig: ja, man kann! Was die Schülerinnen und Schüler ablieferten, war schon fast druckreif. Aber lesen Sie selbst! Der Roman von Sophie gehört zu den Arztromanen…

Dr. Scar Auf zu neuem Liebesglück

Text: Judith Keßler, Foto: Bild von Bac Kiem auf Pixabay